La Route Catholique vers la nouvelle RENAISSANCE

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智力

智力概述

1、  含义：处理抽象概念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。

核心成分是抽象思维能力。

心理智力：心理上的运作,表现在行为上的能力。

2、  液体智力和晶体智力：

（根据遗传和环境对智力影响的大小的为度）

液体智力是受先天遗传因素影响较大；

晶体智力是受后天经验影响较大。

智力的结构理论（少）

1、  二因素理论：一切智力活动都是由G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）两个因素构成的。

代表人物：皮尔曼

2、  智力的三维结构理论：人类的智力是复杂思维的表现，而思维活动包含三方面活动内容：进行思维的心智操作，思维的内容，思维的结果。三者就如同长、宽、高三个纬度构成的三维空间。

代表人物：吉尔福特

3、  智力的三元结构理论：一个完备的智力里理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些成分与经验的关系以及智力成分的外在作用。

代表人物：斯腾伯格

4、  多元经验结构理论

智力测验

智力总是在一定的质和量的范畴内活动的，因此，智力既可以进行定性分析，也可以进行量的分析。智力测验就是运用标准化的测量工具——智力测验量表评定个人智力水平高低的一种科学方法。

常用的智力测验

1、1905年编制了世界上第一个标准化智力测验量表：比奈－西蒙量表。1916年，改编为斯坦福－比奈量表

《斯坦福－比奈量表》：

   比率智商：IQ＝（智力年龄／实际年龄）×100

   反映智力状况，包括语言和操作。但智力年龄与实际年龄不呈线性增长关系。 

2《韦克斯勒智力量表》

离差智商的计算：IQ ＝100 ＋15Z

       Z ＝（ 个体测验分数－同年组的平均分）／同年组的标准差 

  反映的是个体智商在同龄人中的位置，不受年龄增长的影响。

  IQ与学业成绩存在中等程度的相关。小学（0.6-0.7)、中学(0.5-0.6)、 大学(0.4-05)。有学者指出，智商能说明成功因素的20%，人类的成功与否还取决于另一种智力——情感智力。

智力的发展和智力差异 （少）

智力发展的个体差异：

量的差异—IQ分数的不同。智力超常(>140)、中常、低常(<70)；

1、发展水平的差异：68％，100±15，超常，低常

2、表现早晚的差异：人才早熟、大器晚成

3、结构差异：

4、性别差异：

      a. 总体：男女智力水平大致相当，男性离散度大。  

      b. 智力结构：差异大

         男性：视知觉能力（空间知觉能力）、抽象思维（数理化）、语言理解能力。

         女性：听知觉能力、形象思维（人文学科）、语言读、写、拼能力。

五、影响智力发展的因素 （少）

（1）先天遗传决定智力框架：图

（2）后天环境影响智力发展：

           产前环境；早期大于后期；学校教育——主导。

（3）实践活动的影响

 （4）主观能动性